Бетховен, 'Весело, грустно', исполняет Егор Путилин. Бетховен, 'Буря',соната №17. Вы познакомились с пьесой Л. Бетховена «Весело. Весёлая часть. 104 просмотраЖалковский Андрей - Весело грустно ( Бетховен) 1:27 104 просмотраЖалковский.

• Л Бетховен Веселая Грустная Ноты
• Л Бетховен Веселая Грустная Скачать
• Л Бетховен Веселая Грустная Слушать

РАЗРАБОТКА Занятия по вокалу к авторской адаптационной образовательной программе внеурочной деятельности «ЗВОНКИЙ ГОЛОСОК » Тема: « ВЕСЕЛО-ГРУСТНО « (МАЖОР-МИНОР) второй год бучения Автор: учитель музыки МБОУ г.Иркутска СОШ №67 Тимакова Ольга Александровна ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: постижение учащимися понятий мажор-минор как важного средства выражения различных настроений; Формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ: Предметные:. обучить применению в практической деятельности понятий « мажор» и « минор;. привить любовь, уважение, чувство эстетического сопереживания к произведениям искусства;. учить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека; -учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства. Метапредметные:.

Л Бетховен Веселая Грустная Ноты

развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление;. развивать звуковысотный, ладовый и ритмический слух детей. Личностные: - способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру; - воспитывать потребность в общении с музыкой. Методы: Словесно- индуктивный, частично- поисковый, творческий, наблюдение, сопоставление, побуждение к сопереживанию, междисциплинарных взаимодействий. Оборудование: Компьютер, СД- проигрыватель, фонограммы песен, фортепиано, репродукция картины В.Васнецова « Аленушка», тексты стихотворений. ХОД ЗАНЯТИЯ: 1.Организационный момент.

Музыкальное приветствие (разогрев и распевание) исполняется два раза: сначала в мажоре, потом в миноре. А какое приветствие вам больше понравилось - первое или второе?. В чем заключается разница между этими приветствиями?. Тема нашего занятия «Весело - грустно». Эти настроения в музыке выражают понятия: « лад», « мажор», « минор». ДРУЖБУ ЗВУКОВ, ГОВОРЯТ, НАЗЫВАЮТ СЛОВОМ «ЛАД» Светлый мир просторный открыл нам лад мажорный.

Л Бетховен Веселая Грустная Скачать

(Поем мажорную гамму вверх). I Мир, в полумрак погруженный, открыл нам лад минорный. (Поем минорную гамму вверх). ■ Беседа о настроении обоих ладов, их окраске.

Слушаем произведения разных композиторов для того, чтобы понять, что мажор и минор являются важным средством выражения различных настроений. Это и есть цель нашего занятия. Шуман « Веселый крестьянин, возвращающийся с работы» Л.Бетховен «Сурок» Д. Кабалевский «Клоуны» -Какие чувства, настроения выражены в этих произведениях? Определите лад. Почему произведение Д.Кабалевского называется «Клоуны», а не «Клоун»?

Слушаем произведение. Когда в музыке будет изображен веселый клоун, мы будем улыбаться, а когда грустный - хмуриться.Ах, какие клоуны- безобразники! Все перепутали! Давайте поможем им разобраться, что относится к мажору, а что к минору! (Один ряд подбирает характеристики для мажора, другой ряд- для минора, распределяя слова: мажор, минор, весело, радостно, задорно, ярко, светло, задорно, восторженно, грустно, печально, жалобно, уныло, горестно, тоскливо, темно).Если мы понятия « мажор» и « минор» перенесем в нашу повседневную жизнь, то к чему мы должны стремиться: к мажору или минору? -А теперь я предлагаю вам спеть песни- распевки «Лягушка» и «Муравей». Вокально- хоровая работа: Исполняем песни.

Чему нас учат эти песни? (ответы детей). Какой лад соответствует каждой из этих песен?.

Беседа о различных эмоциональных состояниях, отраженных в других видах искусства. Различные настроения, состояния человека могут быть выражены не только в музыкальных сочинениях, но и в словесных, живописных, произведения искусства в целом помогают нам стать лучше, добрее, увидеть, как больно бывает от зла и как оно некрасиво - Я вам прочитаю два стихотворения ненецкого поэта Леонида Лапцуя «Березка» и «Смерть березки». Мы знаем, что березка является символом России.

«Березка» Теплом трепещущим, ветками влажными Тянется к солнцу береза отважная. Видишь, как цепко за мыс ухватилась? Видишь, как ясно в воде отразилась? Солнце ее, сиротливую, нежит, Ветер ей косы зеленые чешет.

Дай ей, земля, животворного сока! Станет она и прямой, и высокой! Сердце не бьется в берёзке, и все же На человека береза похожа! «Смерть березки» Лежит березка на земле сырой С распоротой обугленной корой. Ее сразила молния вчера Ударом браконьерским топора. А прежде руки утренней зари Ей в уши продевали янтари, И ветер к ней, бывало, прилетал И ленты солнца в волосы вплетал.

Ах, ни одна из всех берез Таких красивых не носила кос! Березы ненавидели сестру, Сучками ей царапали кору.

Теперь они трусят седой листвой Над рухнувшей сестрицей неживой И слезы тяжеленные, как ртуть, Роняют ей на высохшую грудь.Меняется ли в каждом стихотворении настроение?. Какое чувство у вас возникло при чтении стихотворений?. Какие строчки из стихотворений вам больше всего запомнились, понравились?.

Какому стихотворению соответствует какой лад? -А эти стихотворения чему- то вас научили?.А теперь я предлагаю вам вглядеться в картину В.Васнецова «Аленушка», «прислушаться» к ней. Что мы слышим? (Вокруг тишина). Как изображены на картине девочка, ее фигура, глаза?( Она сидит, опустив голову, у нее босые ноги, растрепанные волосы). Что хотел автор выразить в картине?

Книги аманара. (Вспомнить сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».). Слушает ли Аленушка тишину?. Каков смысл этой тишины, настроения девочки?

( Она прислушивается, что отзовется ее братец Иванушка, это печальная тишина). Почему художник на картине изобразил вечер? (Для того, чтобы подчеркнуть усталость Аленушки ее тревогу: скоро наступит ночь, а она еще не нашла брата). Что вы, ребята, чувствуете, когда смотрите на картину? Вам тоже становится грустно или это вас не волнует?. Какое из прослушанных в начале занятия музыкальных произведений похоже по настроению с картиной?

Какой лад этого произведения?. Давайте загадаем желание для Аленушки и споем для нее песню, соответствующую желанию, чтобы изменилось ее настроение! (Исполняем песню «Кошка» А. ИТОГ:.

О чем же вы узнали сегодня на занятии?. Мы узнали, что мажор и минор могут передавать определенные настроения. А музыка- это, прежде всего, искусство передачи настроений. Если в музыке есть настроение, значит, в ней есть мысли, и эти мысли находятся в порядке, согласии, т.е.?(в ладу!). Наши встречи с мажором и минором на этом не заканчиваются, потому что мы слушаем и исполняем музыкальные произведения, каждое из которых имеет свое настроение, а значит ЛАД.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ПРОЩАНИЕ ( в мажоре). Музыкальный материал:. С.

Железновы «Лягушка» (распевка). А.Пряжников «Кошка»(пение). Р.Шуман «Веселый крестьянин, возвращающийся с работы»(слушание). Л. Бетховен «Сурок» (слушание) Д. Кабалевский «Клоуны»(слушание.

Л Бетховен Веселая Грустная Слушать

Грустная» Бывает с вами так, что проснетесь утром в хорошем настроении, с таким ощущением, будто что-то радостное произошло, на душе легко, улыбаться хочется, и все вокруг кажется светлым и ласковым, а отчего такое настроение — и сами не знаете? Спросят у вас в такую минуту: «Чему ты радуешься? Что-нибудь хорошее случилось?» — и вы ответите: «Да нет Ничего не случилось Просто мне хорошо» А может быть, и наоборот бывает: вдруг ни с того ни с сего грустно становится, все вокруг словно мрачнеет, какая-то непонятная тревога просыпается где-то не то в мыслях, не то в чувствах, прямо хоть заплакать впору Бывает ведь и так, правда? И опять, если спросит кто-нибудь: «Что с тобой? Отчего такой печальный вид?» — вы ответите: «Сам не знаю, что со мной Просто мне грустно» Вот и музыка нередко бывает такой — просто веселой, просто грустной.

У Бетховена, например, среди его сочинений для юных пианистов есть две пьесы, которые должны исполняться обязательно вместе и имеют даже одно общее название, состоящее как раз из этих двух слов: «Веселая. Что же это за пьесы? Что мы в них услышим? Как их понять? Надо ли, играя их и слушая, обязательно представлять себе какую-нибудь картину?

Мой совет такой: если доведется вам услышать эти пьесы — не ищите в них ничего, кроме того, что сам Бетховен предложил услышать; радость в одной, печаль в другой. Да разве это так уж мало?

По-моему, вовсе не мало. Ведь чувства радости и печали играют такую большую роль в жизни человека! Встречали ли вы людей, которые никогда по-настоящему не радуются и никогда по-настоящему не печалятся, не умеют быть по-настоящему серьезными и по-настоящему веселыми, людей, не способных ни на гнев, ни на доброту? Я думаю, что это очень скучные и не очень приятные люди Так же, пожалуй, и в музыке: если она не серьезная и не веселая, не радостная и не печальная, не гневная и не добрая — словом, если в ней нет настоящих человеческих чувств, ей тоже, кажется, ничего не остается, как только быть скучной, а значит, и не слишком приятной Вот почему две маленькие бетховенские пьесы, в которых заключена крупица живой человеческой радости и крупица живой человеческой печали, понятны и близки каждому из нас.

И не надо нам ничего другого искать в этих пьесах. Почувствовать улыбку в одной из них, слезу — в другой, это и значит не только услышать, но и понять их.